Menu

FR
Rechercher
Fermer ce champ de recherche.

References

Bray, L. E., & Russell, J. L. (2013). Crafting Coherence from Complex Policy Messages: Educators’Perceptions of Special Education and Standards-Based Accountability Policies. Education Policy Analysis Archives21(12), 1-25.

Doligez, F. (2020). L’aide au développement à l’épreuve des stratégies absurdes. Revue Internationale Des Études Du Développement, N°241(1), 87. https://doi.org/10.3917/ried.241.0087

Enée, G. (2010). Les ONG au Burkina Faso : une référence dans le champ du développement africain ? Espaces et sociétés, 30, 43-54.

Genève internationale. (2022). Geneva, international cooperation center. https://geneve-int.ch/eng  

Joxe, L. (2020). La « sudisation » du secteur de l’aide internationale : Entre opportunité d’émancipation et déplacement des rapports de domination. Revue Internationale Des Études Du Développement, N°241(1), 165. https://doi.org/10.3917/ried.241.0165

Klees, S. J., Samoff, J. & Stromquist, N. P. (2012). The World Bank and Education: Critiques and Alternatives. Rotterdam: Sense Publishers.

Lange, M.-F. (2003). École et mondialisation. Vers un nouvel ordre scolaire. Cahiers d’Études africaines, 43(1-2), 143-166.

Lauwerier, T. (2013). L’influence de la Banque mondiale sur les politiques nationales d’éducation de base en Afrique de l’Ouest francophone.  PhD diss.  University of Geneva.

Lauwerier, T. (2019a). Profils et pratiques des acteurs de la coopération internationale en éducation. Le cas des coopérants basés en Suisse. Genève : Université de Genève. 

Lauwerier, T. (2019b). Ownership or turnkey models in international cooperation in education? eduCoop. https://educoop.org/blog-05-eng/ 

Lauwerier, T. (2019c). Global Partnership for Education: An alternative to the isolated actions of international cooperation agencies? eduCoop. https://educoop.org/blog-06-eng/ 

Lauwerier, T. (2021). ‘We are Somewhat Competitors’: The Challenge of Coordination in International Cooperation in Education in Africa. eduCoop. https://educoop.org/blog-08-eng/ 

Menashy, F. (2018). Multi-stakeholder aid to education: power in the context of partnership. Globalisation, Societies and Education, 16(1), 13-26.

Michel, A. & Prigent, L. (2016). Perspectives de l’éducation dans les 30 prochaines années. Futuribles, 411, 63-76.

Mundy, K., Green, A., Lingard, B. & Verger, T. (2016). Handbook of Global Education Policy. Chichester, West Sussex: Wiley Blackwell.

Naëlou, A. L., Hofmann, É., & Kojoué, L. (2020). Distorsions et dilemmes du système performatif de l’aide internationale au développement. Revue Internationale Des Études Du Développement, 241(1), 7. https://doi.org/10.3917/ried.241.0007

Nordtveit, B. H. (2012). World Bank Poetry. S. J. Klees, J. Samoff, & N. P. Stromquist (2012). The World Bank and Education: Critiques and Alternatives (pp. 21-32). Rotterdam: Sense Publishers.

OECD. (2000). The Paris Declaration on Aid Effectiveness and the Accra Agenda for Action. Paris: OECD. https://legalinstruments.oecd.org/en/instruments/141 

Prigent, L., & Cros, F. (2018). Conditions d’efficacité de la coopération internationale au service du développement de l’éducation en Afrique. Marché et Organisations, 32(2), 17–35. https://doi.org/10.3917/maorg.032.0017 

SDC. (2022). Facts and figures about International Geneva. https://www.eda.admin.ch/missions/mission-onu-geneve/en/home/geneve-international/faits-et-chiffres.html    

Van Zanten, A. (2004). Les politiques éducatives entre le dire et le faire. Sciences humaines, 153, 1-11. 

Yang, R. (2010). Comparing Policies. In M. Bray, B. Adamson & M. Mason (Eds.), Comparative education research: Approaches and methods (pp…). Hong Kong: Comparative Education Research Centre; Springer Science + Business Media.

WHO Regional Office for Europe. (2018). Multisectoral and intersectoral action for improved health and well-being for all: mapping of the WHO European Region. Copenhagen: WHO Regional Office for Europe.